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《綱要》非常鮮明地提出了“以提高國民素質(zhì)為宗旨”，“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。《綱要》不僅提出了鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)，而且從“課程結(jié)構(gòu)”“課程標(biāo)準(zhǔn)”“教學(xué)過程”等一系列的條文中，闡明了具體實(shí)施的原則和規(guī)定。例如“教學(xué)過程”，就強(qiáng)調(diào)指出教學(xué)過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”，明確是“互動(dòng)”，那就不是“被動(dòng)”；“互動(dòng)”必然是“雙向的”，而不是“單向的”。《綱要》還指出教師要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”“并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這就不是“聽老師講，跟老師學(xué)，把老師講的、課本上學(xué)的記住，背熟”那種刻板的以記憶、重復(fù)為主的教學(xué)所能達(dá)到的。這些改革，不僅要我們理解、認(rèn)同、接受，更主要的是付諸實(shí)施。

我們的教學(xué)方式必須變革，要把教學(xué)過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。