主題式教學實驗與初中數學
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(1)教學活動式的主題式教學
教學活動式的主題式教學就是教師把數學理論知識運用在實驗活動中。在教學過程中，教師以一個實驗活動為基礎，要求學生提出一個合理的問題，然后運用數學基礎知識進行實驗教學，這樣的主題式教學模式能激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的創新能力和解決辦法的能力。
(2)總結演繹式的主題式教學
總結演繹式的教學主題就是教師對知識進行歸納整理，通過觀察現象、操作流程、做實驗、對數學知識結構的驗證總結而進行的一種教學主題形式。演繹是對數學理論知識進行加法、乘法運算、幾何圖形角的算法而運用到實際中的教學方法。通過學生做實驗的完善度，進而使學生理解數學知識理論體系。
(3)糾正錯誤的主題式教學
學生在學習過程中難免會犯錯誤，錯誤可以加深學生對知識的理解，一個完美的人在學習中也會時不時地犯錯誤，及時地糾正錯誤才是教學的根本。因此，教師應幫助學生糾正錯誤，找出錯誤的原因并加以分析，采用合理的學習方法使學生深刻明白錯誤的原因并掌握知識結構要領。
2.初中數學主題式教學應用實例
(1)實驗對象
將某初中學校的十一班和十二班的學生作為實驗研究對象，據調查，兩個班都是44名同學，以十二班的學生作為實驗對象，以十一班的學生作為對照對象，對教學方法、學習態度、學習成績加以分析和探討，通過分析教學質量，進行對比總結。如果每個班的分數值越高，教學質量就越好，反之，教學質量就越差。再通過兩個月的學習，對學生的教學質量進行分析評定。
(2)實驗目的
檢驗主題式教學是否能提高學生的學習成績及其需要改進的地方。
(3)實驗步驟
首先，以十二班的學生作為實驗對象，對主題式教學進行測驗，以十一班的學生作為對照，首先對學生的教學方法、學習態度以及考試后學習成績進行調查;其次，收集數據及整理表格;最后，分析數據結果以及總結。
(4)結果分析
實驗班在教學方法上比傳統的教學方法效果更明顯。從兩個班的學習態度分析比較，實驗班的學習態度表現得很好，相比之下，對照班的學習態度需要改進一下，學習態度的端正與否，體現了學生在學習方面的主動性和積極性。從學習成績分析比較，在主題式教學方法中，實驗班的學習成績進步很大，從表格的數據結果分析，對照班的成績雖然提高了，但進步不是很明顯，所以學生取得好的成績關鍵在于好的學習態度和教學方法。
作者：葉胤嫣單位：廣東省珠海市斗門區五山中學
