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1.溫故知新

新知識有它的內在聯系，一般來講，學生不理解新知識，是由于忘掉了或不善于運用有關的舊知識。所以，通過“溫故”，去“思新”，達到“知新”之目的。

2.吃透教材

學生中常有一些“重筆記，輕教材”的現象存在，有些疑難問題，就是由于學生對教材鉆得不深、吃得不透而產生的。如果學生吃透教材，有些疑難問題也就迎刃而解了。

3.課堂討論

這是調動學生自己動腦思疑解疑積極性的一種方法，通過他提、你議、我講，相互辯論，達到互相補充、逐步完善、解除疑難之目的。

4.調查研究，這也是學生自己去思疑、解疑的方法之一

學生親自調查的結果一旦解決了他思想上的疑難問題，這是一般課堂教學無法比擬的。由實踐得知，教學中啟發學生積極思維，不能孤立地進行，必須和它的系統性原則、連貫性原則、直觀性原則、科學性原則、理論聯系實際原則聯系起來，因為這些原則的本身就包含著對學生積極思維的迫切要求。課堂活動的過程就是在教師不斷積極啟發下，培養學生獨立思考的過程。所以，教師必須努力鉆研教材，深入了解學生的思想實際，在教學中不斷地改進這方面的工作，提高教學質量。數學教學中如何啟發學生積極思維河北體育學院黃蘇霞

作者：黃蘇霞單位：河北體育學院